Kierstyn Johnson, PhD, CCC-SLP, BCS-CL

La Dra. Kierstyn Johnson se desempeña como profesora de tiempo completo en el área de patología del habla y el lenguaje, donde desarrolla e imparte cursos de nivel de posgrado, orienta y asesora a estudiantes de posgrado y contribuye a la formación de futuros patólogos del habla y el lenguaje (SLP). Asimismo, participa en comités departamentales e institucionales, colabora en el desarrollo y la evaluación de programas y lleva a cabo investigaciones académicas centradas en la equidad educativa, la educación clínica, el desarrollo del lenguaje y la preparación profesional.

La Dra. Kierstyn Johnson es Especialista Certificada por la Junta en Lenguaje Infantil (BCS-CL) a través del American Board of Child Language and Language Disorders. Es una destacada patóloga del habla y el lenguaje (SLP), educadora, investigadora, desarrolladora de cursos y defensora de la educación especial. Con más de 15 años de experiencia, ha brindado servicios a personas en diversos entornos, incluidos programas de intervención temprana, educación K–12, contextos clínicos y comunitarios, y servicios geriátricos.

Sus áreas de especialización clínica incluyen los trastornos del lenguaje infantil, los trastornos de articulación y de los sonidos del habla, la apraxia del habla, los trastornos de la voz, los trastornos cognitivo-comunicativos y la disfagia. Además de su labor clínica y académica, la Dra. Johnson supervisa y orienta a futuros patólogos del habla y el lenguaje y Clinical Fellows (CF), desarrolla cursos de nivel de posgrado y materiales didácticos, y contribuye a la preparación de futuros profesionales. Su enfoque hace énfasis en la práctica basada en evidencia, la evaluación e intervención culturalmente responsivas, la defensa de derechos, la inclusión y la colaboración interdisciplinaria. Le apasionan especialmente la defensa de la educación especial, el acceso equitativo a servicios de alta calidad y la planificación de la transición para estudiantes que se preparan para la vida después de la educación K–12. La Dra. Johnson ha participado en el Programa de Desarrollo de Liderazgo de la American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) y se ha desempeñado como voluntaria en el desarrollo del examen Praxis.

La investigación de la Dra. Johnson se centra en mejorar los resultados para estudiantes, profesionales clínicos y comunidades con diversidad racial, cultural y lingüística. Está particularmente interesada en el reclutamiento, la preparación, la mentoría y la retención de profesionales pertenecientes a grupos subrepresentados dentro de la patología del habla y el lenguaje.

Su investigación también analiza la influencia de la raza, el nivel socioeconómico, el bilingüismo, el multiculturalismo y las oportunidades educativas sobre el desarrollo del lenguaje, el rendimiento académico, los resultados clínicos y el acceso a los servicios. Está comprometida con el estudio de cómo los factores sistémicos y contextuales influyen en las experiencias educativas de los estudiantes con discapacidades y de otras poblaciones históricamente desatendidas. A través de su investigación, docencia y práctica clínica, la Dra. Johnson busca promover prácticas culturalmente responsivas, fortalecer la preparación de futuros patólogos del habla y el lenguaje, fomentar la equidad educativa y mejorar el acceso a servicios eficaces de comunicación.

La Dra. Johnson obtuvo un Ph.D. en Liderazgo, Políticas y Justicia Educativa, así como un Certificado Posmaestría en Administración y Supervisión, en Virginia Commonwealth University. Posee una Maestría en Ciencias (M.S.) en Ciencias y Trastornos de la Comunicación de Howard University y una Licenciatura en Psicología (B.A.), con especialización secundaria en Biología, de Hampton University. Además, cuenta con un Certificado en Estudios sobre Personas Sordas y con Dificultades Auditivas de Radford University, formación que respalda su compromiso con la prestación de servicios inclusivos y adaptados a las necesidades de niños con diversas necesidades comunicativas y educativas.

Su formación clínica y certificaciones adicionales incluyen Lee Silverman Voice Treatment, Vital Stim Therapy, Melodic-Based Communication Therapy y el programa More Than Words del Hanen Centre. Estas credenciales reflejan su compromiso con el desarrollo profesional continuo y con las prácticas clínicas y educativas basadas en evidencia.

Los intereses académicos y profesionales de la Dra. Johnson incluyen el desarrollo y los trastornos del lenguaje infantil, los trastornos de los sonidos del habla, la evaluación e intervención culturalmente responsivas, la educación de personas sordas y con dificultades auditivas, la educación clínica, el liderazgo profesional, la defensa de la educación especial, la planificación de la transición y la equidad educativa. Ha desarrollado currículos educativos, facilitado debates con estudiantes universitarios, realizado presentaciones en foros profesionales y educativos, y participado en comités dedicados a la defensa de los derechos de los estudiantes con discapacidades.

Johnson, K. (2025). Uniendo voces: promoviendo oportunidades para patólogos del habla y el lenguaje de comunidades marginadas. Presentación realizada en la Florida Association of Speech-Language Pathologists and Audiologists, verano de 2025.

Johnson, K. (2020). ¿Soy mi tono de piel? Tono de piel y disciplina escolar. University Council for Educational Administration. Mesa redonda en la que se examinó la relación entre el tono de piel de los estudiantes y las decisiones disciplinarias que afectan a niños afroamericanos.

Vandevelder, M., Johnson, K., & Thompson, A. (2016). ¿Puedes cultivarlo? Una conversación interactiva sobre la versatilidad de los huertos escolares y comunitarios. En Living the Work: Promoting Social Justice and Equity Work in Schools Around the World. Emerald Group Publishing.

Johnson, K. (2015). Impacto del género del estudiante y del tono de piel percibido en las decisiones disciplinarias de los educadores. University Council for Educational Administration. Presentación en la que se examinó la relación entre el colorismo, el pensamiento basado en déficits y las decisiones disciplinarias que afectan a estudiantes afroamericanos.

Johnson, K. (2015). Conversación crítica: My Brother’s Keeper—El impacto de la mentoría comunitaria en varones afroamericanos en escuelas primarias. University Council for Educational Administration. Presentación sobre los resultados positivos asociados con programas de mentoría comunitaria dirigidos a estudiantes varones afroamericanos.

Johnson, K. (2015). Poner fin al conducto de la escuela a la prisión: el tono de piel, los rasgos faciales y los nombres de los estudiantes influyen en la disciplina escolar de los niños afroamericanos. Black Male Development Symposium. Presentación en la que se examinó la influencia de las características fenotípicas y la identidad percibida sobre las decisiones disciplinarias que afectan a niños afroamericanos.